Blog Professora Pedagoga Ana Cristina

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ANA CRISTINA.


sábado, 26 de fevereiro de 2011

PLANO DE AULA





                                   Plano de Aula

                        Mesmo para um professor experiente, é impossível entrar em classe sem antes planejar a aula. É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na idéia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade. Agindo assim, tem-se uma garantia de que as aulas vão ganhar qualidade e eficiência. "O professor fica mais seguro e logo percebe a diferença na aprendizagem.

                                 1.Plano de Aula: Educação Física e matemática
Idade: Educação Infantil
Objetivos gerais:
Desenvolver coordenação motora e habilidades matemáticas
Objetivos específicos:
Estimular coordenação motora e lateralidade;
Trabalhar números em ordem crescente e decrescentes;
Desenvolver a concentração e percepção;
Identificar e nomear cores e formas geométricas;
Reconhecer números de 0 a 10.
Atividade : Amarelinha
Como toda brincadeira a amarelinha é uma atividade diária em todas as escolas, colocar esta atividades para as crianças vai ser uma atividade prazerosa e rotineira, mas com a ajuda da professora isso ficará mais interessante. Desenhe no chão amarelinha tradicional, só que as crianças terão que pular e contar ao mesmo tempo com a ajuda de todos, quando todas as crianças tiverem pulado a amarelinha, troque os números pelas formas geométricas e comece a brincadeira;

                                                         Atividade : Circuito
Monte um circuito com pneus velhos, escorregador, corda e tudo mais q a sua imaginação, o espaço e materiais permitirem. Enumere os circuitos de 1 a 10, de modo que as crianças sigam a sequência, o objetivo desta brincadeira é desenvolver a percepção, concentração e coordenação.
                                                  Atividade : Formas Geométricas
Nesta brincadeira você vai precisar de duas caixas grandes, objetos com formas geométricas como cd, jornal amassado, régua e etc. cada caixa vai ficar em um lado da quadra, uma com todos os objetos e a outra vazia. Peças para as crianças procurarem todos os objetos com a forma geométrica pedida e de uma a uma colocar na caixa vazia.


2.Objetivos: Oportunizar a construção da identidade e cooperação, estimular a imaginação criativa, estabelecer contato com seus pares e explorar situações de interação social.
                                                                 SEGUNDA-FEIRA
Rodinha
  • Música - O sapo não lava o pé (A professora canta a música junto com a criança)
  • Histórinha com livro de pano para bebês (à escolha)
Atividade pedagógica
  • Brincar de esconde-esconde com lençol
                                                              TERÇA-FEIRA
Rodinha
  • Música – Fui no Itororó
  • Histórinha com fantoches (à escolha)
Atividade pedagógica
  • Brincar de rolar no colchonete
                                                               QUARTA-FEIRA
Rodinha
  • Música – A canoa virou
  • Ouvir músicas em CD (à escolha)
Atividade pedagógica
  • Brincar de jogar bolas
                                                              QUINTA-FEIRA
Rodinha
  • Música – Ciranda cirandinha
  • Ver vídeo (à escolha)
Atividade pedagógica
  • Brincar de jogar bolas
                                                             SEXTA-FEIRA
Rodinha
  • Música – Samba Lelê
  • Histórinha com dedoches (à escolha)
Atividade pedagógica
  • Brincar de montar blocos coloridos

3.Técnica de Pintura com guache e cola
Objetivos: Apresentar obras de arte de Candido Portinari e mostrar como a mistura de dois materiais já conhecidos pelas crianças, pode formar uma tinta diferente.
(Educação Fundamental)
Meninos Brincando Pipas

Nesta aula apresentaremos uma técnica que mistura guache e cola branca. Numa proporção de 2 partes de guache para uma de cola branca. Esta mistura deixa a tinta formada mais espessa e com mais brilho em relação ao guache.
Apresentaremos várias obras de Candido Portinari (acima), que mostram várias brincadeiras de crianças, falaremos brevemente sobre Candido Portinari e sua importância para a Arte do País.
A seguir entregaremos uma folha e a mistura com guache e cola para as crianças, que devem estar reunidas em uma mesa para poderem dividir as diferentes cores e pediremos que pintem sua brincadeira predileta.


5.HISTÓRIA: Nicolau Tinha Uma idéia. (Ruth Rocha)
OBJETIVOS:

- Explicar às crianças como serão as aulas de Literatura;

- Mostrar que para termos aulas criativas, a ajuda delas é indispensável, através da troca de idéias que cada um tem.

- Despertar o interesse pela história do livro do dia.

DESENVOLVIMENTO:

- Recepcionar os alunos, fazer as apresentações, falar sobre o perfil da Oficina de Literatura.

- Saber deles quem gostaria de entrar para o mundo da imaginação através das histórias, dos livros.

- Pedir que todos sentem no tapete: Ler/contar a História: Nicolau Tinha Uma Idéia.

- Ouvir as idéias dos alunos sobre como gostariam das aulas de Literatura

- Pedir que assinem nosso mural, como compromisso de sempre que estiverem naquela aula contribuir com idéias para que possamos todos entrar no mundo da imaginação.
RECURSOS:

- Painel em branco apenas com o enunciado: (Entrada para o mundo da imaginação, assine aqui).

- Pincel Atômico de várias cores,

- Pincel e tinta Guache.

- Livro: Nicolau tinha uma idéia.


  Profª Ana Cristina
Plano de aula semanal para turma de 3º ano

Segunda feira 16.09

Semana de revisão para 3º bimestre

Objetivos da semana:
*Rever assuntos estudados durante o 3º bimestre.


Revisão de Português

1º momento:* Leitura e interpretação
                                    *Leia com atenção: De que lugar do mundo vem o sorvete?
Essa delícia gelada que todos nós apreciamos e que combina com a estação (verão) vem de uma parte muito distante do mundo: o Oriente. A guloseima surgiu na China, assim como o macarrão e a seda. O primeiro relato de que se tem notícia sobre o consumo do sorvete data de três mil anos atrás. Naquela época, como ainda não existiam geladeiras, ele era feito com uma matéria-prima natural, a neve, e misturado a suco de frutas e mel. Quem levou a iguaria refrescante para a Europa foi Alexandre, o Grande, rei da Macedônia. No século XIII, o veneziano Marco Polo voltou de uma de suas viagens à China e trouxe na bagagem de volta a receita para os cozinheiros italianos. Sabe o que eles fizeram? Adicionaram um ingrediente que deixou o sorvete mais cremoso: o leite. A partir daí, o quitute virou uma febre no Ocidente e passou a ser consumido na mesa dos nobres, por ser considerado um alimento raro. A primeira sorveteria do mundo foi inaugurada em Paris, por volta de 1670. De lá, o sorvete passou pela Inglaterra e acabou desembarcando na América com os colonizadores britânicos. Nos Estados Unidos, o sorvete virou uma mania nacional. Tanto que a primeira fábrica de sorvetes do mundo foi instalada lá, em 1851. Já por essas bandas, o sorvete surgiu nos tempos do Império, com a inauguração da primeira sorveteria em 1835. TAKAIAMA, Shaonny.
1.Copie do texto dois substantivos simples:
2.Copie todos os substantivos próprios.
3.Reescreva as frases a seguir, substituindo as expressões grifadas pelos substantivos coletivos equivalentes.
Faça as adaptações necessárias.
a). Uma porção de gafanhotos pousou sobre uma plantação de milho.
b). O navio visitou o conjunto de ilhas dessa região.
c). Neste museu há uma coleção de obras de arte moderna.
d). Um conjunto de aviões fazia acrobacias no céu.
e). Meu professor trouxe um conjunto de mapas para a aula de Geografia.
 4. Passe para o plural as palavras abaixo:
 a) mula-sem-cabeça: _______________________
 b) beija-flor: ______________________________
c) o lápis: ____________________________________________________
d) o papel: ____________________________________________________
5.  Passe para o feminino as palavras abaixo:
a) avô________________________
b) bode: _______________________
c) conde: _______________________
d) senhor: ______________________
e) ator: ________________________

2º momento:
1.    Arme e efetue os cálculos..
a)    427 – 75=
b)    580 – 294=
c)    709 – 125=
d)    734 – 93=
e)    243 + 239=
f)     69 + 57=
g)    196 + 175=
h)   597 – 68=
2.    Agora escreva por extenso os resultados das operações acima:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·         Para casa estudar a tabuada de 9 da multiplicação. ( Perg. Orais na terça feira)





Terça feira 
1º momento:
-Revisão de matemática
- Perguntas orais da tabuada do 9 da multiplicação.
-Atividade no quadro para sala e para casa.
1. Calcule as multiplicações 
a) 5 x 5 =                                                                                       
b) 5 x 15 = 
c) 5 x 115 =
d) 5 x 25 =
e) 5 X 125 =
f) 5 x 55 = 
g) 5 x 75 =
h) 5 x 375 = 
i) 5 x 1257 = 
j) 6 x 5 =
l) 6 x 15 =
m) 6 x 115 = 
n) 6 x 25 = 
o) 6 x 125 =
p) 6 x 55 =
q) 6 x 75 =
r) 6 x 375 = 
s) 6 x 1257 =
t) 7 x 5 =
u) 7 x 15 = 
v) 7 x 115 = 
x) 7 x 25 =
z) 7 x 125 =
w) 7 x 55 = 
2º momento:
-Educação física na quadra.
Quarta feira 

Revisão de história
1º momento: -Uso do quadro

1.FICHA DE PESQUISA:
Sua Rua: É pavimentada? É sem saída? É longa ou curta? É larga ou estreita?
É arborizada? Tem estabelecimentos comerciais? Tem fábricas? Tem mão única ou mão dupla de tráfego? É plana ou inclinada? É tranquila ou movimentada? Tem semáforos? Tem cestos de lixo? Tem iluminação pública? O que poderia ser melhorado na sua rua?  Como você, sua família e vizinhos poderiam contribuir para essa melhoria? 

2. A rua de Marcelo 
 “Na minha rua passa o lixeiro, que leva o lixo, o carteiro, que traz as cartas, e o fruteiro, que vende frutas. Mas o homem que entrega a água na casa do alemão não se chama aguadeiro, como eu acho que devia. Ele é o entregador de água”.                              Ruth Rocha.
Responda as seguintes questões:
a)         Quais desses profissionais passam na rua de Marcelo?  Circule.
Carteiro- médico- gari- fruteiro
b)       Esses profissionais também passam na sua rua?  
c)     Além desses, quais outros profissionais passam na sua rua?
3.Copie as frases, completando com as palavras da coluna ao lado.
    O ______________ traz as cartas.                                             - coletor de lixo
    O ______________ vende frutas.                                               - carteiro
    O ______________ coleta o lixo.                                                – fruteiro

2º momento:
 -Aula de inglês
- Após o lanche estudar com os alunos continhas de divisão por 3 (tabuada)
- Para casa estudar a tabuada da divisão de 3.


Quinta feira 19.09.14
1º momento:  Revisão de geografia
-Uso do livro didático.
*Rever com os alunos atividades no livro de geografia





2º momento:


-Atividade de matemática de divisão no quadro para casa e sala.


Sexta feira 20.09.14
1º momento:
*Será nossa olímpiada da matemática na quadra com perguntas orais e solucionar cálculos matemáticos das quatros operações. (Adição, subtração, multiplicação e divisão).

2º momento
-Atividade para casa no caderno de ciências.
1. Leia o texto e responda:
            Vera observa o quintal com atenção enquanto regava as plantas. Notou que havia lagartas comendo folhas de couve: alguns sabiás se alimentavam das lagartas mais visíveis nas folhas. As galinhas ciscavam o chão, catando sementes e bichinhos que encontravam.
 a) Identifique um animal herbívoro, um animal onívoro e um animal carnívoro no texto acima. 
Herbívoro___________________ Carnívoro_________________ Onívoro________________


              . 

               Excelente final de semana!!!

Professora Ana Cristina

























quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011

Minha história de vida!!!

                                                                              HORA DE FICAR LINDA


                                   
FACULDADE






 LAZER PRAIA
                                                                                     ACADEMIA     
 MINHA FILHA AMOOOOOOOO!!!
 PESSOA QUE ME FEZ CRESCE MUITO NA PROFISSÃO
NA COORDENAÇÃO DA ESCOLA

quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;inclusão;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

                                        Inclusão é a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção.O que faz uma Escola ser inclusiva é um bom projeto pedagógico. Ao contrário do que muitos pensam, inclusão é mais do que ter rampas e banheiros adaptados. Envolve um processo de reforma e de reestruturação das Escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso às oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela Instituição de Ensino. Inclusão escolar é preciso repensar o sentido que se está atribuindo à educação, além de atualizar nossas concepções e resignificar o processo de construção de todo o indivíduo, compreendendo a complexidade e amplitude que envolve essa temática.
Também se faz necessário, uma mudança de paradigma dos sistemas educacionais onde se centra mais no aprendiz, levando em conta suas potencialidades e não apenas as disciplinas e resultados quantitativos, favorecendo uma pequena parcela dos alunos.

Kunc (1992), fala sobre inclusão: "o principio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade e da comunidade humana. Quando a educação inclusiva é totalmente abraçada, nós abandonamos a idéia de que as crianças devem se tornar normais para contribuir para o mundo". 
referências:
SANTOS, Boaventura de Souza. A construção multicultural da igualdade e da diferença. Coimbra: Centro de Estudos Sociais. Oficina do CES nº 135, janeiro de 1999.
UNESCO – MINISTERIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA ESPANHA – DECLARAÇÃO DE SALAMANCA E LINHA DE AÇÃO – CORDE – Ministério da Justiça – Brasília, 1997
 Marilú Mourão Pereira
Fisioterapeuta - FADERS

domingo, 13 de fevereiro de 2011

VIDA DO BEBÊ NA CRECHE

                          ESCOLA E EDUCAÇÃO


                  AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL(DCNEI, 2009), GARANTINDO UMA VISÃO SISTÊMATICA, EVIDENCIAM QUE, PARA GARANTIR O BEM ESTAR DAS CRIANÇAS, DAS FAMILIAS E DOS PROFISSIONAIS, AS CRECHES E PRÉ-ESCOLAS DEVEM CUMPRIR SUAS FUNÇÕES:

*FUNÇÃO SOCIAL- ACOLHER, PARA EDUCAR E CUIDAR, CRIANÇAS DE O A 5 ANOS, COMPARTILHANDO COM AS FAMÍLIAS O PROCESSO DE FORMAÇÃO DA CRIANÇA PEQUENA EM SUA INTEGRALIDADE.

*FUNÇÃO POLÍTICA- POSSIBILITAR A IGUALDADE DE DIREITOS PARA AS MULHERES QUE DESEJAM EXERCER O DIREITO À MATERNIDADE E TAMBÉM CONTRIBUIR PARA QUE OS MENINOS  MENINAS USUFRUAM, DE SEUS DIREITOS SOCIAIS E POLÍTICOS, COMO PARTICIPAÇÃO E A CRITICIDADE.

*FUNÇÃO PEDAGÓGICA- SER UM LUGAR DE PRIVILEGIOS E DE CONVIVÊNCIA ENTRE CRIANÇAS E ADULTOS NA AMPLIAÇÃO DE SABERES E CONHECIMENTOS.

                AINDA QUE OS BEBÊS E AS CRIANÇAS BEM PEQUENAS ESTEJAM PRESENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL, AS PROPOSTAS POLÍTICOS-PEDAGÓGICAS MANTÉM INVISÍVEIS AS SUAS PARTICULARIDADES E NÃO TEM DADO ATENÇÃO ÀS ESPECIFICIDADES DA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA ESSA FAIXA ETÁRIA. NOS ÚLTIMOS ANOS, AS PESQUISAS VÊM DEMONSTRANDO INÚMERAS CAPACIDADES DOS BEBÊS,  ELES SÃO DOTADOS DE UM CORPO NO QUAL AFETO, INTELECTO E MOTRICIDADE ESTÃO PROFUDAMENTE CONECTADOS, E É A FORMA PARTICULAR COMO ESSES ELEMENTOS SE ARTICULAM QUE VAI DEFININDO AS SINGULARIDADES DE CADA INDIVÍDUO AO LONGO DE SUA HISTÓRIA. CADA BEBÊ TEM UM RITMO PESSOAL, UMA FORMA DE SER E DE SE COMUNICAR. AS NOVAS DIRETRIZES ASSEGURAM QUE TODAS AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS TÊM O DIREITO DE SOLICITAR VAGAS EM CRECHES E PRÉ-ESCOLA PRÓXIMAS ÁS SUAS RESIDÊNCIAS, SEM REQUISITO DE SELEÇÃO, ESSES ESTABELECIMENTOS EDUCACIONAIS TÊM COMO FOCO A CRIANÇA E COMO OPÇÃO PEDAGÓGICA OFERTAR UMA EXPERIÊNCIA DE INFÂNCIA INTENSA E QUALIDADE. NA CRECHE AS CRIANÇAS TÊM A POSSIBILIDADE DE EXPERIMENTAR, APRENDER E CONSTRUIR RELAÇÕES AFETIVAS. A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL VEM, CADA VEZ MAIS, OCUPANDO O LUGAR DA FAMÍLIA AMPLIADA, ESPECIALMENTE NOS GRANDES CENTROS URBANOS, ONDE OFERECE AOS PAIS E RESPONSÁVEIS PELOS BEBÊS PARCEIROS QUE COMPLEMENTAM A ATENÇÃO, O CUIDADO E A EDUCAÇÃO DOS BEBÊS E TAMBÉM UM ESPAÇO PARA O ENCONTRO E A INTERLOCUÇÃO COM PESSOAS QUALIFICADAS PARA DIALOGAR SOBRE A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS. AS FAMÍLIAS NÃO PODEM SER VISTAS APENAS COMO USUARIAS DE UM SERVIÇO, MAS COMO COLABORADORAS.

segunda-feira, 7 de fevereiro de 2011

|||||||||||||||||||||SER PROFESSOR!!!|||||||||||||||||||||||||||

                                DEDICADO A TODOS OS PROFESSORES!!!

 1. Ser professor é estar definitivamente comprometido com a sociedade de amanhã.
 2. Ser professor é "A" responsabilidade!
 3. Ser professor é... Dar sem exigir nada em troca. É passar conhecimentos e 
experiências sem medo de está preparando um concorrente. 
4.Ser professor é saber estar disponível aos 
colegas e ter um espírito de cooperação e 
de equipe na troca enriquecedora de saberes e 
sentimentos, sem perder a própria identidade. 
5.Ser professor é apontar caminhos, mas 
deixar que o aluno caminhe com seus próprios 
pés... 
6..Ser Professor é ser amigo.
7.Que ajuda incondicionalmente mas que
 critica construtivamente quando há erro.
8.Existem mais inúmeras coisas que 
ele precisa, como paciência, criatividade, humildade, carisma, domino próprio e de público, etc...

////IMAGEM ANIMADAS////







Diga o que você pensa com esperança.
Pense no que você faz com fé.
Faça o que você deve fazer com amor!